paralisi

Durante il nostro lavoro, la nostra 'buona pratica' nell'educazione all'autismo ha mostrato la relazione tra:

• pratica di "prima qualità" in classe e scuola; (in generale, comprese le politiche scolastiche, il personale, la leadership, le esercitazioni in aula e gli approcci all'apprendimento e rappresenta la maggior parte delle pratiche educative)
•  approcci specialistici rilevanti per lavorare con molti alunni con bisogni educativi speciali e le loro famiglie; (riflette un maggiore sostegno specialistico per i bambini con bisogni educativi speciali in generale (ad esempio, il sostegno alle famiglie, che è particolarmente importante perché le famiglie di bambini con bisogni educativi speciali sono una popolazione vulnerabile).

   approcci altamente specialistici che potrebbero essere richiesti specificamente per gli alunni con autismo. (si riferisce ad approcci educativi altamente specialistici (ad es. approcci di comunicazione aumentativa).

LE NOSTRE REGOLE QUANDO FUNZIONA CON GLI AUTISTI
Riduciamo l'ansia:
moduliamo la stimolazione
stabiliamo chiare aspettative;
Organizziamo lo spazio di lavoro.