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Autore

Siamo uniti dall'ambiente; SOS Nature - ha lavorato insieme su attività di progetto con bambini con autismo, sindrome di down, paralisi

Durante il nostro lavoro, la nostra 'buona pratica' nell'educazione all'autismo ha mostrato la relazione tra:

  • pratica di "prima qualità" in classe e scuola; (in generale, comprese le politiche scolastiche, il personale, la leadership, le esercitazioni in aula e gli approcci all'apprendimento e rappresenta la maggior parte delle pratiche educative)
  •  approcci specialistici rilevanti per lavorare con molti alunni con bisogni educativi speciali e le loro famiglie; (riflette un maggiore sostegno specialistico per i bambini con bisogni educativi speciali in generale (ad esempio, il sostegno alle famiglie, che è particolarmente importante perché le famiglie di bambini con bisogni educativi speciali sono una popolazione vulnerabile).

   approcci altamente specialistici che potrebbero essere richiesti specificamente per gli alunni con autismo. (si riferisce ad approcci educativi altamente specialistici (ad es. approcci di comunicazione aumentativa).

LE NOSTRE REGOLE QUANDO FUNZIONA CON GLI AUTISTI
Riduciamo l'ansia:
moduliamo la stimolazione
stabiliamo chiare aspettative;
Organizziamo lo spazio di lavoro.

Informazioni

Obiettivo:
Benessere degli alunni, abilità indipendenti / vita, comunicazione sociale
Fascia d'età degli studenti:
12, 13, 14
Area del curriculum:
Scienze
Anno:
Tutto l'anno
Descrizione dettagliata, comprese le azioni da sviluppare per la preparazione e l'implementazione:
Violazione delle relazioni sociali Disturbi della parola e del linguaggio Azioni ripetitive e stereotipate 1. Movimenti lenti, linguaggio più lento, più pause; 2.Ridurre tutti i tocchi fisici che non sono necessari (aumentano nel tempo); 3. Dare un segnale / segno prima di toccare; 4. Giocare / imparare in un luogo tranquillo; 5. Mostra buoni esempi piuttosto che un gioco veloce; 6.Scopri cosa gli piace .; 7. Se si è in grado di utilizzare tappeti o rivestimenti di mobili morbidi per ridurre gli echi acustici 8. Evitare superfici molto luminose e luci fluorescenti, rivestimenti semplici per pareti e pavimenti; 9. Non cambiare bruscamente tonalità di deodoranti, profumi e fragranze 10. All'inizio del nostro lavoro indossare una pettinatura semplice. Cosa non facciamo 1.Non interrompiamo bruscamente il bambino / allievo quando si occupa di un'attività piacevole per non provocare affetti o forti emozioni; 2.Non diamo istruzioni incomprensibili; 3.Non parliamo con frasi complicate. Come ci alleniamo? 1. Mostriamo e non solo spieghiamo; 2. Ci alleniamo usando i giochi; 3. Troviamo quello che gli piace; 4. Diamo più tempo 5. Usiamo frasi brevi e chiare. I bambini con autismo hanno difficoltà a mangiare In una grande percentuale dei casi, i nostri alunni dello spettro autistico sono anche sperimentati con disturbi del linguaggio.
Risorse da utilizzare, comprese risorse umane, materiali e spazi:
Progetti comeni: siamo uniti dall'ambiente; SOS Nature
Difficoltà riscontrate durante l'implementazione:
no
La pagina web ufficiale per le buone pratiche:
Inserisci l'URL per le buone pratiche nella tua scuola o in qualsiasi altro sito internet. Se non hai un URL specifico per la tua pratica, inserisci l'URL della tua scuola.
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