person_outline

EN FI FR DE IT PL PT ES SV TR

Filtro e ricerca

Parola chiave

Goal

Area del curriculum

Intervallo di età degli studenti

Autore

Schemi di processo
Fare uno schema di processo

Schemi di processo

Gli schemi di processo sono un supporto visivo con uno scenario creato per compensare lo scenario interiore mancante di un bambino con autismo. Possiamo utilizzare schemi di processo per supportare: cura di sé, igiene, lavori domestici, preparazione del cibo, abilità lavorative. Lo scopo degli schemi di processo è raggiungere l'indipendenza in modo che la persona non si basi sull'aiuto degli altri. 

Lo scopo degli schemi di processo non è la visualizzazione dettagliata del processo, ma schemi di processo che massimizzano la sua indipendenza nel realizzare l'intero processo.

Scarica gli allegati:

Informazioni

Obiettivo:
Incluso nella scuola / società, benessere degli alunni, accessibilità cognitiva, abilità indipendenti / vita, abilità accademiche, comunicazione sociale
Fascia d'età degli studenti:
3, 18
Area del curriculum:
Non relazionato
Anno:
In qualsiasi momento
Descrizione dettagliata, comprese le azioni da sviluppare per la preparazione e l'implementazione:
La forma degli schemi di processo è molto individuale e dipende dal livello di pensiero astratto e dalla generalizzazione della persona. Possiamo usare: oggetti, fotografie, immagini, immagini con testo di supporto, testo. Preparazione degli schemi di processo: • Mani - semplici, simili alle mani dei bambini • Giocattolo interessante, ma non troppo • Storia • Finale interessante - motivazione per finire il gioco • Ci concentriamo sull'area della cura di sé, che intendiamo migliorare Regole nella creazione di schemi di processo: • Rispettare il livello effettivo di abilità di gioco - gli schemi di processo devono soddisfare le esigenze del bambino e rispettare le sue capacità • Gli schemi di processo si basano sugli interessi e le preferenze individuali di un bambino - utilizzando attività, giocattoli, argomenti preferiti, ecc. • Passo - lento, il bambino ha bisogno di tempo appropriato per seguire i passaggi degli schemi di processo • Una volta che un bambino ha familiarità con gli schemi di processo - possiamo accelerare i passaggi degli schemi di processo • Ripetizione dei passaggi di un compito - noi ripetere ogni passaggio in un periodo di tempo più lungo al fine di differenziarlo dagli altri passaggi • Lo scopo degli schemi di processo è raggiungere l'indipendenza in modo che la persona non si basi sull'aiuto degli altri (inclusa l'indipendenza dalle istruzioni verbali) • Lo scopo del processo schema non è una visualizzazione dettagliata del processo, ma uno schema di processo che massimizza la sua indipendenza nel realizzare l'intero processo. • Quando si considera un metodo di allenamento appropriato, dobbiamo riflettere i principali deficit caratteristici delle persone con autismo: o Problemi con l'imitazione - usiamo la guida fisica (suggerimenti fisici) o Problemi con la modellazione sociale - usiamo la dimostrazione sociale insieme a un suggerimento fisico in una situazione modellata , o Problema con la memoria di sequenza - suddividiamo un'attività in una sequenza di semplici passaggi o Problema con l'orientamento e l'organizzazione / concentrandoci su dettagli non importanti - sottolineiamo (visualizziamo) l'importante, uovo: lato dei vestiti o Problema con la comprensione del concetto di il compito - usiamo la cosiddetta CATENA ALL'INDIETRO - significato: eseguiamo tanti ultimi passaggi del processo, quanti la persona è in grado di seguire, al fine di rendere chiari i passaggi del processo. o Quando si considera un metodo di allenamento appropriato, dobbiamo riflettere i principali deficit caratteristici delle persone con autismo: o Problemi con l'imitazione - usiamo la guida fisica (suggerimenti fisici) o Problemi con la modellazione sociale - usiamo la dimostrazione sociale insieme a un suggerimento fisico in una situazione modellata , o Problema con la memoria di sequenza - suddividiamo un'attività in una sequenza di semplici passaggi o Problema con l'orientamento e l'organizzazione / concentrandoci su dettagli non importanti - sottolineiamo (visualizziamo) l'importante, uovo: lato dei vestiti o Problema con la comprensione del concetto di il compito - usiamo la cosiddetta CATENA ALL'INDIETRO - significato: eseguiamo tanti ultimi passaggi del processo, quanti la persona è in grado di seguire, al fine di rendere chiari i passaggi del processo. Come mostrare uno schema di processo a un bambino: Passaggio 1: presentazione di uno schema di processo • Il bambino osserva solo ogni fase degli schemi di processo • Il nostro compito: assicurarsi che un bambino vi presti attenzione Passaggio 2: osservare i passaggi degli schemi di processo e modellare parallelo • Il bambino osserva e un adulto, che esegue un compito secondo gli schemi del processo Passaggio 3: svolgere un'attività contemporaneamente alla visione degli schemi del processo • Il bambino è attivamente coinvolto nell'esecuzione di un compito • Il nostro compito: l'adulto utilizza i suggerimenti fisici Passaggio 4: il gioco elaborare schemi in modo indipendente • Diminuire gradualmente i suggerimenti e l'assistenza per supportare il lavoro indipendente • L'adulto assiste solo per aiutare un bambino a completare con successo il compito Passaggio 5: diminuire il supporto degli schemi del processo • Ridurre gradualmente l'uso degli schemi • L'obiettivo è apprendere l'abilità svolgere l'attività in modo indipendente senza alcun supporto; generalizzare e utilizzare l'abilità in situazioni pratiche È molto importante sapere che questi passaggi possono essere liberamente riorganizzati, saltati o ripetuti. Se è necessario per la massima indipendenza e uso spontaneo da parte di una persona con autismo Gli ausili visivi non sono destinati ad essere utilizzati in modo permanente. Se un bambino è in grado di eseguire l'attività senza supporto visivo, gradualmente smetteremo di usarli. Inoltre, quando vediamo che un bambino è in grado di fare un certo passo nel processo senza supporto visivo, facciamo questo passo lontano dallo schema del processo.
Risorse da utilizzare, comprese risorse umane, materiali e spazi:
Il livello di astrazione dello schema di processo dipende dalla persona per cui lo schema di processo è fatto. Può usare: parole, fotografie, immagini, oggetti. Attrezzatura tecnica: • Videocamera, fotocamera, telefono cellulare, iPad, tablet, smartphone • Stanza appropriata • Materiale per progetti Risorse umane: • Studenti • Insegnanti • Altri bambini Materiali: • Giocattolo interessante / o tutti i materiali per realizzare una nuova abilità • Suoni • Attrezzatura tecnica Spazio: • A tavola • Sul pavimento • In ambiente naturale / cucina, laboratorio, giardino ecc.
Difficoltà riscontrate durante l'implementazione:
Possibili rischi: • È necessario un approccio individuale e creativo - dobbiamo tenere conto delle esigenze individuali dei bambini - diversi livelli di funzionamento, comprensione, le loro reazioni, percezione, motivazione, ... • Questa è una formazione continua a lungo termine - è necessaria inventare e creare continuamente nuovi schemi di processo • Possono verificarsi problemi con la generalizzazione - i bambini possono avere difficoltà con la transizione del compito alla vita reale o ripeterli quando l'ambiente viene cambiato. Possibili battute d'arresto: • Deficit di attenzione • Distogliere l'attenzione su qualcos'altro • Schemi poco interessanti • Il bambino guarda gli schemi troppe volte - perde interesse • ​​Gioco molto semplice • Gioco molto impegnativo • Problemi con il computer
La pagina web ufficiale per le buone pratiche:
Inserisci l'URL per le buone pratiche nella tua scuola o in qualsiasi altro sito internet. Se non hai un URL specifico per la tua pratica, inserisci l'URL della tua scuola.
Login per inviare commenti

Partner

 

Il sostegno della Commissione Europea per la produzione di questa pubblicazione non costituisce un'approvazione dei contenuti che riflettono solo le opinioni degli autori, e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per qualsiasi uso che possa essere fatto delle informazioni in essa contenute. 

Nessuna connessione internet